下午3点半，结束了一天学习的NACIS校园，依然沉浸在热闹的探索气氛中：“CTB战队”正在头脑风暴新的创新课题；“小语种文化之旅”正探索着西语、德语、法语的表达；“NACIS TV”开始研究拍摄的选题；乐团、合唱团刚刚进入排练状态；网球、游泳、击剑、排球、水球……各种校队准备在训练中挥洒汗水……

这些都是NACIS的ECA项目，每天放学后，NACIS为学生们提供了丰富多样的拓展课程与活动。这学期ECA再度升级：涵盖校内表演艺术团队29支、体育运动团队21支、学科类ECA 128门；校外ECA 87门。尤为亮眼的是今年各类ECA主导者更是充分体现了多元性，不仅有在校老师，还有家长、学生和校外优秀机构。“In the class, beyond the class”的NACIS通过ECA活动为孩子们打开了学习的“新视界”。

 

校内ECA—全面提升学术，广泛提升兴趣！

“这学期学校内部给孩子们提供了丰富多彩的ECA拓展课程，涵盖了语文、数学、英语、音乐、美术和体育等多个领域，为学生营造了一个多元化的成长环境。这些丰富多彩的活动不仅丰富了学生的校园生活，还极大地激发了他们的学习热情和创造力，让他们在动手动脑的过程中体验到学习的乐趣。通过参与这些活动，学生们能够在轻松愉快的氛围中拓展知识边界，发展个人兴趣，同时培养团队合作精神和社交技能。这样的ECA拓展课程设置，无疑为学生的全面发展提供了有力支持，让他们在校园的每一天都充满活力和收获。”正如小学助理校长Viola老师的分享，今年小学部的ECA涉猎广泛，涵盖语文、数学、英语、音乐、体育和美术等多门学科，其中不乏亮点，对孩子们来说，下午3：30是学校课程的结束，但也是他们兴趣课程的开始。

在中学部，今年校内ECA在往年的基础上还融入了需要提前选拔的竞赛类ECA，比如WSC（世界学者杯），中文辩论，英文辩论，英文学术写作等；也有需要学科组和老师预选的学术辅助类课程，如数学学术辅助，英语学术辅助课程等。还有针对高年级学生大学申请相关的第二外语课程，涵盖法语、德语、日语和西班牙语，选择这些课程的学生需要每周上两次课，以确保两年以后可以参加相关语言的欧标考试并通过A2考试。该课程的授课老师和由具有丰富教学经验的教师或者欧标考试的考官组成，这些小语种ECA课程的开设为孩子们未来升学架设了更多可能。

“我们希望通过校内ECA可以给到学生日常课程之外更全面地帮助，校内ECA作为日常课程的拓展，可以帮助学生更专注地发展特长，更全面地提高学术能力，更广泛地提升兴趣。”中学助理校长Doris说。
 
尤其值得一提的是，在今年的校内ECA中，站上讲台的不止有老师，还有学生。

 
今年NACIS中学共有超过10个学生主导的ECA，包括学术、艺术、哲学、文化等众多门类。11年级的Jackey和 Eric同学今年作为联合创建人，开设了一个学生数学ECA。这个想法源于他们去年参加的一次竞赛体验。彼时他们参加了DMM杜克数学峰会，那是他们第一次接触到需要团队合作的数学竞赛，但当时临时组建的6人团队，因为缺少磨合，彼此默契还是欠缺了一些，他们意识到数学竞赛不仅是个人能力的较量，还需要良好的团队默契，这也给了他们灵感，是否可以设立一个学生数学社团，为对数学感兴趣的同学提供一个交流与学习的平台，传递对知识的理解，于是今年的学生数学ECA便应运而生。
 
为了招募到成员，他们自己做了海报和调查问卷，通过邮件形式让年级组长和班主任帮忙宣传，并设计了一套数学测试题用于选拔，一套流程都得到了老师们的大力支持。“我们通常会在课后和周末时间花两个小时合作备课，提前准备一些worksheet，把主要知识点和大纲总结出来，分发给成员。”即使准备过程还算顺利，但从学生到“老师”，还是遇到了一些挑战：“一个多小时的课程时间，第一次感受到连续不断的讲话很有挑战，我们需要跟着他们的思路，用便于他们理解的方式去解决他们提出的问题，一节课下来之后脑子很累。”功夫不负有心人，他们注意到上课时老师往往是把大知识点拆解成小步骤去教学，用非常清晰的逻辑顺序区分侧重点的大小，于是便把“这套动作”搬到自己的课堂中，果然收获了不错的效果。

成功把热爱的人凑在一起。把自己热爱的东西传递给别人是很有幸福感的事情。

——Jackey & Eric

社团成员能够从学生转变为“老师”，体验教授他人的乐趣和挑战，这种学生主导的ECA更具自由的知识传递和讨论，也给孩子们提供了自我发挥和成长的平台。整个过程中，他们不仅学到了如何备课和设计课程，还体会到了教学的困难和乐趣，增强了团队合作能力和责任感。这一经历着实是一种重要的成长和学习机会，也是高年级学生CAS的一种实践。
 
与志同道合的人一起研究课题，拓展新的领域；让自己负责的活动项目成为连结社区的一种方式，成为解决某项社会议题的一个途径。在这个过程当中，学生们展现自己的领导力、行动力，培养起责任感和服务意识。收获具体的技能，珍贵的友谊和独一无二的人生经历，这些都是NACIS ECA课程的独特魅力。

校外ECA—多样！多元！多彩！

范老师在这学期的ECA中解锁了做老师的“初体验”，她是8年级学生的家长，也是中学家委的一员，这学期的校外ECA中开设了一门“Step into life science”的课程，主要针对生物科学方面的知识做讲解，授课的是来自虹桥医学中心的医生们，为了帮医生们做前期内容铺垫，一直学习和从事生物领域研究和工作的范老师走上讲台，给孩子们开启了“专场宣讲”。

这门课报名的多是5-7年级的小朋友，第一次当老师，紧张是避免不了的。“国庆前我就一直在备课，准备了40-50页的PPT，”第一节课，她讲起了生命科学的定义，讲了孟达尔的故事，把深奥的内容用科学家的故事具象化，孩子们都听的十分入神。国庆后正逢2024年诺贝尔生理学或医学奖揭晓，迈克尔·罗布森（Michael Rosenfeld），以在RNA生物学领域的开创性研究拿下这一奖项，他的工作揭示了RNA在基因表达调控中的关键作用，这一发现为新疗法的发展提供了重要基础，尤其在癌症和遗传性疾病的治疗方面具有重大意义。这让之前从事MicroRNA研究的范老师十分振奋，她在想，如果把这一消息分享给孩子们一定大有裨益。于是，她把诺贝尔的最新趋势搬到课堂上，让孩子们感受最前沿的生命科学趋势。

我们70后这代人都是很有社会责任感的，现在很多孩子不知道怎样去做具有社会改变意义的事情，我觉得通过这些故事培养孩子们的一些大局观，对我来说也是挺好的经验。

——范老师

像范老师这样走上讲台的家长在今年的ECA中不是个例，打通家校资源，让在社会中具有资深职业、知识背景的家长成为ECA的老师，在自己孩子就读的学校，为更多对相关领域感兴趣的孩子们答疑解惑，NACIS的家校之间已然是一个温暖有爱的大家庭。

“本学期我们在ECA课程中增强了学术要求，尤其是九年级以上的法语、德语、西班牙语及日语为选择小众国家留学做准备；同样针对九年级以上高中生的IGEM竞赛，为未来选择基因生物工程领域的学生提供了PBL学习机会；另外，雅思、托福基础班及强化班的报名人数明显上升。”在校长信中，NACIS教育顾问委员会Scarlett主席和学术校长Kevin对于ECA的亮点有着这样的总结。

 
ECA项目不是简单的快乐纯玩，而是将课堂从课内延申到课外。NACIS今年合计超过200门的ECA选择，不仅涵盖面广，更是针对学生发展，为学生们提供了更多展现自我舞台的触点。希望在学术课业上夯实基础的，可以选择各学科的辅助课程；希望在专项学科中站上世界舞台的，经过筛选可以加入IGEM，CTB等高水准竞赛校队；对于升学语言标化有目标的，ECA中雅思和托福课程不错的选择；四门小语种ECA的开设更是直接对标A2考试，为今后留学规划提供了更多的选择；而NACIS体育校队不仅在游泳、排球、足球、篮球等传统项目上保持一贯优势，还在今年新成立了网球校队，赛艇校队也在上学期的基础上，特别开设了2个班型（高年级组和小年龄组），更加适应学生需求和比赛年龄段设置。

“课堂内保基础”、“课堂外求拓展”，NACIS不断拓展着支持学生发展的多种方式，校内校外的ECA的衔接和递进的模式，对学生的学业来说更为助力。NACIS的ECA课程为学生的兴趣、爱好及优势学科的发展提供了机会，期待新的学年，孩子们在ECA课程中发现自己的兴趣、拓展知识的边界、开阔认知的深度和广度，为自己闪闪发光的未来迈出坚实的一步！